Reflexión Final (David González Sanz)

De esta última actividad he aprendido la cantidad de enfermedades que hay y que desconozco los problemas que tienen las personas que la sufre.

Esta actividad final ha servido para darme cuenta de que todas estas enfermedades tienen muchas barreras, pero la mayoría de las barreras se podrían solucionar si toda la sociedad colaborase ya que muchas de esas barreras las pone la sociedad, por lo que muchas veces las personas se sienten discriminadas, por todo ello debemos fomentar en las escuelas el respeto hacia todas  las personas y también fomentar en los alumnos una mayor colaboración con las personas que sufran alguna de las enfermedades de las que hablamos en clase.

En cuanto a la educación de las personas con alguna discapacidad debemos poner todos los medios y materiales que estén a nuestra disposición para que estos alumnos tengan una educación lo más parecida al resto de sus compañeros, para ello debemos estar en contacto con las familias de los alumnos para que ellos desde fuera complementen lo que se hace en la escuela.

La conclusión que he sacado al final de las exposiciones es que debemos romper con todas las barreras que los niños poseen, es decir, la sociedad debe dejar de poner más dificultades de las que ya tienen a estas personas y así poder crear un mundo con la menor cantidad posible de barreras.

REFLEXIÓN SOBRE EL TRABAJO DE FINAL DE CURSO.

Como hemos podido ver en este trabajo, hemos observado distintas discapacidades como las físicas , intelectuales y cognitivas. Todos los grupos hemos aportado distintas ideas haciendo de nuestro aprendizaje, un aprendizaje más completo y más enriquecedor.

En este trabajo cada grupo hemos hablado distintas discapacidades y de las distintas barreras con las que cada discapacidad se encuentra, ya sean a nivel arquitectónico, de educación o social.

Como aspecto importante que he tenido en cuenta, es ya no tanto las discapacidades que hay , ni los problemas que tienen debido a ellas, sino el cómo evitar o reducir los problemas con los que las personas que las padecen se enfrentan. Este aspecto y el más importante como acabo de decir tienen mucho que ver con la sociedad en la que vivimos, ya que muchas veces hacemos más difíciles la vida de estas personas con lo que aumentamos sus barreras o las acentuamos mucho más. Nosotros como maestros y como de alguna manera responsables de la calidad de nuestra sociedad, debemos de preparar a nuestros a alumnos , para poder afrontar situaciones en las que no todos somos iguales y que todos tenemos diferencias ya sean cual sean estas. Debemos hacer que nuestros alumnos estén capacitados para afrontar soluciones,  modificaciones e incluso ser capaces de llevar dentro del aula una educación de inclusión, siendo tolerantes y participes de esta nuestra educación.

También un eslabón importante es la unión entre el profesorado y la familia , ya que entre una buena unión y coordinación entre ambos podemos hacer que este proceso de inclusión sea más efectivo y no poner barreras entre nosotros mismos , ya que esas barreras solo y únicamente serán interpuestas al niño. Creando al niño un mundo de confusión en la forma de actuar y perjudicándole más aún.

“La belleza está en la diferencia, los prototipos de igualdad hacen maldad, un cambio en ello un avance fugaz”

Mapas Conceptuales (David González Sanz)

Mapa conceptual Equipo de base                            

Mapa Conceptual Equipo de Expertos

En este trabajo, primero trabajamos en nuestro grupo de base para poner en común la información de las lecturas que habíamos leído individualmente, una vez hecho esto pasamos a realizar el mapa conceptual en el equipo de base, cuando lo terminamos formamos grupos de expertos, donde comparamos el mapa que nosotros llevamos con el resto de compañeros del grupo, con esto comprobamos que todos teníamos cosas parecías, pero puestas de manera diferente, por lo que todos aportábamos algo diferente al resto del grupo. 

Gracias a esta técnica pudimos aprender unos de otros y así conseguir entender mejor y más rápido los conceptos

"Cita" Asperger ( Irene Hernández, Eduardo Herránz, Jose Angel Martín, Rosalia Fernández, David González)

• Primer contacto visual en la cafetería
• Si hay contacto visual, mostrarla una sonrisa, esperar su reacción, en caso que ella no devuelva la sonrisa, no preocuparse ya que esto no tiene por qué ser malo, alomejor no me ha visto, lo intentaré otro día. Y me pongo a leer un libro.
• Encuentro en la biblioteca, observo lo que está leyendo sin ponerme nervioso, porque  se lo que está leyendo y lo conozco.
• Me acerco y la pregunto que opinión tiene sobre el libro y el autor. Una vez que ha terminado la cuento 2 o 3 curiosidades sin extenderme demasiado.
• Espero con calma que me de una respuesta, y la dejo hablar y una vez ha terminado decido hablar sobre un libro sobre la ciudad de Madrid.
• Pasado un rato, sin agobiarme porque hemos estado hablando sobre un tema que tenemos en común, la pregunto si quiere ir a ver la ciudad de las artes a Madrid.
• En el caso de que la respuesta sea SI: La propondremos ir el sábado a las 17:30 en autobús.
• En el caso de que la respuesta sea NO: No pensar que yo tengo la culpa, pensar que no puede porque ya tiene otros planes y sobretodo no frustrarse y pensar que si no puede ese sábado que para otro día.

MAPAS CONCEPTUALES

En estos mapas conceptuales se muestra el de mi grupo base y el que yo cree por mi cuenta, ya que no pude asistir a clase por motivos de salud. En mi mapa conceptual yo estuve explicando las diferencias entre las escuelas inclusivas y las que no lo son y los requisitos o caraterísticas que necesitan para que puedan llevarse a cabo. Sin embargo, no puse ningún ejemplo real y observando el trabajo de mis compañeros añadí el ejemplo de la escuela "La Paloma" de Azuqueca de Henares. Con este trabajo he aprendido que para que una escuela evolucione hacia la inclusión los profesores tienen que tener una formación inicial adecuada para poder desenvolverse. Otro de los detalles que son importantes para poder funcionar bien es que los profesores tengan más motivación y sentido de justicia para lograr que todos los alumnos salgan adelante.También tiene que haber una dirección adecuada para realizar estos cambios y más especialistas para asesorar ese cambio y mejorar. Además, deben mejorar metodologías para poder trabajar con todos de la misma forma. Una de las metodologías utlizadas pueden ser la cooperación de grupo. Con grupos base, compañero de hombro, grupo de experto, etc.Además,sería conveniente hacer evaluaciones diarias sobre lo que se esta haciendo. Hay que esforzarse por investigar maneras para poder resolver todo lo que aparezca en nuestras aulas. Un ejemplo donde se muestra esto es en el colegio la Paloma de Azuqueca de Henares donde se trabaja cooperativamente para varias asignaturas y los resultados son mucho mejor que cuando utilizaban las metodologías tradicionales.Este colegio mostraba muchas dicultades en idioma,en actitud de los alumnos, etc. Pero con esfuerzo y motivación se logró cambiar y avanzar como colegio.

REFLEXIÓN MAPAS CONCEPTUALES

En el trabajo realizado en clase hemos podido relacionar las características de los sistemas eficaces, y su relación con las escuelas inclusivas, y como se llevó a cabo este proyecto en el colegio “La Paloma”. Como factor principal señalar la implicación del profesorado, el cambio en el propio profesorado, dando una motivación y recurriendo a estrategias dentro de la escuela.

Es el profesorado el punto fuerte para hacer de un sistema, un sistema eficaz, que fomente el desarrollo de los alumnos, teniendo en cuenta todas cualidades y  potenciando al máximo sus habilidades. Esto hará que se desarrolle un aprendizaje efectivo y provechoso del alumno.

Respecto a los mapas realizados en clase y teniendo en cuenta el proceso de elaboración, tuvimos varias fases, que se llevaron a cabo en dos tipos de grupo , grupo base y grupo de expertos.

En primer lugar en el grupo base hicimos una lectura cada miembro del grupo e individualmente , en grupo sobre el tema a tratar , una vez sacadas las ideas principales , se juntaran en grupo reuniendo distintos puntos de vistas , ideas , y puntos importantes del tema, por último realizaremos un mapa dónde se juntaran todos los aspectos importantes del tema tratado.

Después nos juntamos en equipo de expertos, dónde explicaremos nuestro mapa de equipo base, comentándolo y compartiendo ideas con nuestro equipo de expertos y finalmente sacar un nuevo mapa realizado y teniendo en cuenta aportaciones de los miembros del equipo de expertos.

Como conclusión a este trabajo podemos observar como cada persona tienen una idea y una forma de relacionar las cosas ,y que aunque pensásemos que no modificaríamos nada de nuestro mapa , podemos ver como otra persona puede ayudarnos a mejorarlo e incluso a enriquecernos de nuevas ideas , haciendo de este, un mapa distinto, ya que hay una variedad de ideas y surgen conceptos distintos.

Ya para terminar podemos decir que el trabajo cooperativo es mucho más enriquecido y efectivo ya que no tenemos solo un punto de vista propio sino que también tenemos en cuenta aspectos de terceras personas las cuales nos aportan formas nuevas de formas de visión, haciendo que el trabajo sea más preciso y de mayor calidad. 

reflexión mapa conceptual

Con esta actividad hemos visto las características de sistemas eficaces educativos, como esta relacionado con el desarrollo de escuelas inclusivas, y como esto se llevo a cabo con ejemplos prácticos en el colegio de La Paloma. Los aspectos más importantes sobre este tema han sido que para que se de un sistema eficaz y una escuela inclusiva, la necesidad de cambio surja del propio profesorado, para que así haya una motivación e implicación a parte de una búsqueda y puesta en marcha de estrategias, etc sean propuestas y consideradas en buena parte por el cuerpo docente. Además del profesorado, también es importante el cambio en el centro, familia y alumno. Que está influenciado y relacionado con la cultura, política y la práctica. Trabajar primero con el equipo base, tratando los contenidos leídos, relacionándolos y creando un esquema, ayuda cuando trabajas en el equipo de expertos, en el que te das cuenta que, aun trabajando los mismos conceptos y realizando todos un esquema, en cada equipo hay una variedad de ideas y conceptos distintos que surgen, lo que me ha ayudado a adquirir más conocimientos. Por último añadir que al trabajar de forma cooperativa y en distintos grupos(primero base con un trabajo previo y después expertos), pudiendo trabajar viendo los puntos de vista de otros, cada uno aportando algo distinto y llegando a acuerdos sobre que ir poniendo, el resultado final del trabajo es mucho mas rico en conocimientos y en calidad.


                               Esquema equipo base

Esquema equipo expertos